Monday, November 30, 2015

Täiendavad materjalid

VAHENDID JA JUHENDID

http://uudiskiri.e-ope.ee
http://koolielu.ee/tools/index 
Mõistekaardid
CMapTools - cmap.ihmc.us/
Mindomo - http://www.mindomo.com/
Gliffy - http://www.gliffy.com/
Mindmeister - http://www.mindmeister.com/
Prezi – http://www.prezi.com
Veebiesitlused
Slideshare - http://www.slideshare.net/
Flash-Slideshow-Maker - http://www.flash-slideshow-maker.com/
Korralduslikud vahendid (kalendrid, graafikud)
Google Calendar - http://www.google.com/calendar/
Calendarhub - http://www.calendarhub.com/
Open Workbench - http://www.openworkbench.org/
Doodle (sündmused) - http://doodle.com/main.html
Jagamine, koostöö, kogukonnad                 
Scrapblog - http://www.scrapblog.com/
GoogleDocs - http://docs.google.com
Ning - http://www.ning.com/
Delicious – http://delicious.com/
Blogi – http://www.blogger.com/
Viki - http://www.wetpaint.com/   
Skydrive – http://skydrive.com
Zoho - http://www.zoho.com/  
Küsitlused
Zoomerang - http://zoomerang.com/
Free Online Surveys - http://www.freeonlinesurveys.com
GoogleDocs - http://docs.google.com
Zoho - http://www.zoho.com/ 
Agregaatorid
Netvibes - http://www.netvibes.com/  
Pageflakes - http://www.pageflakes.com
Protopage - http://www.protopage.com/
Veebipõhised personaalsed töölauad
igoogle - http://www.google.com/ig
ÕPIKESKKONNAD
http://www.hot.ee/k/kasiraamat/lehed/leht4.htm
Võrgustik võrgutab - materjalide keskkondadest
https://www.e-ope.ee/opetajatele/vorgustik_vorgutab/2012_seminarid?@=7ia8#news_11224
Haridustehnoloogia käsiraamat - Tiigriõpe
http://htk.tlu.ee/tiigriope/index.php?title=Esileht
Haridustehnoloogia käsiraamat
http://www.e-uni.ee/juhendid/
Õppeprotsessi kavandamine
https://www.e-ope.ee/kvaliteet/juhend?@=78gl
On-line vahendite mõistekaart
http://www.mindomo.com/view?m=1c172d20a2f64f608390990f43000dd9

Kursuse "Kujundav hindamine" materjalid
http://tiiger3.havike.eenet.ee/kujundavhindamine/course/view.php?id=2
Kursuse "Loovus ja kaasaegsed tehnoloogiad" õppematerjalid
http://3fahug.havike.eenet.ee/loovus/

Posted by at No comments:

Digikeskkonnas õppetöö planeerimisprotses

Digikeskkonnas õppetöö planeerimisprotsess koosneb 10 etapist:

  1. eesmärkide määratlemine;
  2. kasutatavate arvutifunktsioonide valimine;
  3. lahendatava, uuritava probleemi määratlemine;
  4. planeerimine, kuidas probleemi lahendamiseks vajalikke andmeid käsitleda ja neid organiseerida;
  5. tulemuste esitamise viisi valimine;
  6. tehnoloogia kasutamisele eelnevad tegevused;
  7. tehnoloogia kasutamisega kaasnevad tegevused;
  8. tehnoloogia kasutamisele järgnevad tegevused;
  9. tugitegevused;
  10.  õppimise, tarkvara, protsessi ja tulemi hindamine.
Tehnoloogia integreerimisel õppeprotsessi püstitatakse kolm eesmärki:
  • ainealane (käsitletava teema omandamine),
  • tehnoloogiaalane (digivahendite kasutamisoskuste arendamine).
  • koostööalane (koostöö arendamine õpilaste vahel).
Digiajastu vahendite integreerimisel õppeprotsessi tuleb esmalt fikseerida õppe-eesmärgid ja seejärel vastavalt eesmärkidele kõige efektiivsemad vahendid ja meetodid.
 Planeerimine eelneb õpitegevusele ning on oluline silmas pidada seda, mida soovitakse saavutada. Näiteks kui õpetaja tahab õpilastel arendada arvutikasutusoskust, siis peavad õpilased saama õppimisprotsessis kasutada arvuteid. Samuti on planeerimisel oluline, et õpikogemus arvestaks kolme psühholoogilist tingimust, mis on vajalikud selleks, et õppija oleks õppimisega hõivatud.
Need psühholoogilised tingimused on:
  • tähelepanu;
  • vastuvõtlikkus;
  • õppematerjali ja –meetodi vastavus õpilase õpistiilile, motivatsioonile, võimetele.
Planeerimise tulemusena on:
  • teadvustatud õpetamise eesmärk;
  • valitud materjalid;
  • valitud õpetamise meetod;
  • määratletud õppijate osalemine ning eelnevad kogemused;
  • kavandatud õpetamise aeg ja koht.
Tehnoloogia integreerimisel õppeprotsessi peaks õpetaja lähtuma neljast põhimõttest:
  • olla teadlik digiajastu vahendite erinevatest võimalustest ja sellest, kuidas neid õppeprotsessis kasutada;
  • osata valida kindlad tehnoloogial põhinevad tegevused;
  • tagada tehniline tugi;
  • arvestada õppija individuaalseid iseärasusi.
Tehnoloogia kasutamist mõjutavad õpetaja üldised pedagoogilised veendumused ja harjumused. Tulemuseks on sageli see, et ühed õpetajad kasutavad tehnoloogiat traditsioonilisel õpetaja-kesksel viisil (näiteks baasteadmiste kordamiseks või selleks, et veidi täiendada õpetaja poolt läbiviidud tegevusi) ja teised õpetajad kasutavad tehnoloogiat toetamaks õpilase-keskset tegevust. Õpetaja roll on õppija juhendamine ja suunamine.
Õppetöö planeerimise käigus peab õpetaja määrama:
  • õppija juhenduslikud vajadused (kas individuaalõpe, mis tasemest alustada, millised õpiprogrammid võiksid meeldida jne);
  • mida õpetada tehnoloogia abil (mis õppijat motiveerib, milline tarkvara aitab õpitut kõige paremini kinnistada);
  • mis liiki õpiprogramme kasutada (sõltub ainest ja õppijast- nõrgemad saavad enam abi drill- ja praktika programmidest, tugevamad probleemlahendusest ja simulatsioonidest);
  • jätkuva protsessi hindamise (jälgida õppijat, hinnata tema arengut, teha vajalikke korrektiive).
Loe lisaks
Posted by at No comments:

Keele tundideks

quizizz.com 
quizlet.com
puzzlemaker.com
jeopardy.com
testmoz.com
Posted by at No comments:

Ülesanne - digitaalse õpikeskkonna valik vastavalt õppijate õpistiilile

VISUAALNE ÕPISTIIL

Digitaalse õpikeskkonna tingimused ja vahendid: süsteemselt üles ehitatud (tabelid, skeemid, mõistekaardid),vaheldusrikas stiil (värvid, kirja suurus, taust), lühikesed ja konkreetsed töökäsud, memoriin, esitlused, videod, pusled.

KINESTEETILINE ja AUDITIIVNE ÕPISTIIL

Kinesteetiline: http://padlet.com/enekybarsepp/piifi65oau96
Auditiive: http://text2mindmap.com/FJQrMqm
Posted by at No comments:

Monday, November 2, 2015

Digivahendid erinevate õpistiilidega õppijate toetamiseks. Visuaalsete õppijate toetamine.

Posted by at No comments:
Subscribe to: Posts (Atom)