Hindamist toetavad digitaalsed vahendid

Hindamist toetavad digitaalsed vahendid

• Video ja animatsioon (toondoo,magisto, pixton (saab teha videot), http://www.abcya.com/animate.htm, photopeach.com (hea piltide kogumike näitamiseks, saab lisada ka muusika))
• Auditiivne tagasiside (audacity, creaza audio editor, voki.com (lahe)
• Kommentaarid ja tekstiline tagasiside (blogi kommentarid, wikid, ühisloome vahendid (docs, zoho (sarnane google docsile), skydrive, prezi, mindomo))
• Veebipõhised tahvlid (padlet, awwapp, scriblink, webwhiteboard)
• Joonised ja skeemid (drawisland, skechbad, markup)

Hindamismudelid

• Hindamismudelid ja hindamismudelite kasutamise metoodika

Mõned soovitused:

• Hindamismudeli loomisel ei tohiks jätta ühtki nn tühja lahtrit.
• Hindamismudeli päises olevad arvud on vastava kriteeriumi täitmise eest saadavad punktid aga mitte hinne.
• Hinne kujuneb hindamismudeli vastavate kriteeriumite eest saadavate punktide summa põhjal.
• Hindamismudelit kasutades kõige madalam hinne tohib olla (nii nagu ka kujundaval hindamisel) rahuldav. Kui õpilane saab hindamismudeli põhjal madalama hinde, siis peab ta antud töös puudused likvideerima ja uuesti esitama.

Selgitus hindamismudeli põhjal hinde kujunemise kohta tuleks lisada hindamismudeli päisesse. Seda just sel juhul, kui kasutate mudeli genereerimisel keskkonda http://opetaja.edu.ee/hindamismudelid. Kui aga loote ise mõne muu vahendiga, siis võib selgituse lisada hindamismudeli lõppu.

• Hindamismudelite kasutamise metoodika näide
• Õpilasuurimuse ja praktilise töö ettevalmistamise ning hindamise tingimused ja kord
• Hindamismaatriks TÜ SHHI lõputööks

Täiendav kirjanduse loetelu kujundava hindamise kohta.

• Haridus- ja Teadusministeerium. Hindamine.
• Jürimäe, M., Kärne, A. (2011). Hindamise korralduslikud lahenduse: õpilase käitumise (sh hoolsuse) hindamine ja kujundav hindamine. Tartu Ülikool
• Riigiteataja. (2010). Põhikooli- ja gümnaasiumiseadus.
• Riigiteataja. (2010). Põhikooli riiklik õppekava.
• Riigiteataja. (2006). Õpilase hindamise, järgmisse klassi üleviimise, täiendavale õppetööle ning klassikursust kordama jätmise alused, tingimused ja kord.
• Riigiteataja. (2011). Gümnaasiumi riiklik õppekava.
• Riigiteataja. (2011). Õpilasuurimuse ja praktilise töö ettevalmistamise ning hindamise tingimused ja kord.
• Semidor, K. (2011). Kujundav hindamine kui võimlaus. Koolielu
• Taimsoo, R. Hindamine, enesehindamine, tagasiside.
• Toomela, A. (2010). Kujundava hindamise teoreetilised probleemid ja nendest tulenevad rakenduslikud järeldused. Tartu Ülikool

Kujundav ja kokkuvõttev hindamine (esitlused)

Põhikooli ja gümnaasiumi riiklike õppekavade järgi on hindamise eesmärgiks õpilase arengu toeatmine, õpilasele tema õppeedukuse kohta tagasiside andmine, õpilaste innustamine ja õppima suunamine, õpilaste enesehinnangu kujunemise toetamine, õpilase suunamine ja toetamine edasise haridustee valikul ja õpilase arengu toetamine.

Need hindamise eesmärgid on oma sisult kujundava hindamise eesmärgid. Sestap räägimegi kujundavast hindamisest veidi põhjalikumalt.
Kujundava hindamise esitluses on välja toodud olulisemad aspektid ja kujundava hindamise etapid. 

Kokkuvõtvat hindamist eeldab õpilase järgmisse klassi üleviimise või kooli lõpetamise otsus. Kokkuvõttev hindamine on Eesti haridusmaastikul pikema tradistsiooniga ja vajab ehk vähem selgitamist.
Kokkuvõtva hindamise esitluses on välja toodud vaid olulisemad kokkuvõtva hindamise apektid.

Täiendavate materjalide loetelust leiate eestikeelsed allikad, kust huvi korral  hindamise kohta põhjalikumalt uurida.

KUJUNDAVA ESITLUSE HINDAMINE: https://prezi.com/zcgjmjx_t1yz/kujundav-hindamine/?auth_key=0476759db543f8f147ba52a47b5c4fb091edf571

KOKKUVÕTTEV HINDAMINE: https://prezi.com/az09fyqmg1jo/kokkuvottev-hindamine/?utm_campaign=share&utm_medium=copy